我是邢台学院的一名大三学生，老家就在内丘，从小在太行山的影子里长大。说实话，上大学之前我从来没想过自己会做家教，更没想过这份经历会让我重新认识自己的家乡。
去年秋天，一个朋友把我拉进了家教群，说有个初三的男孩需要补语文和历史。第一次去学生家里，他妈妈跟我聊了几句，听说我是内丘人，眼睛一下子亮了："内丘好啊，扁鹊故里！"她转头冲屋里喊："小宇，快出来，老师跟你老乡！"
小宇慢吞吞地走出来，往沙发上一靠，一副"随便吧"的表情。我心里咯噔一下——这状态，不好带。
头两次课确实很艰难。讲古文，他打哈欠；讲历史，他刷手机。我问他到底哪里不懂，他闷了半天才说："这些东西跟我有什么关系？"
这句话让我愣了很久。后来我想起自己初中那会儿，也是这么想的。直到有一年清明，学校组织去扁鹊庙春游，我站在那棵千年鸟柏下面，摸着透灵碑上斑驳的刻字，第一次觉得历史不是课本上那些干巴巴的年份，而是脚下这片土地真的发生过的事。
第三次课，我没带课本。我跟他讲了一个故事：春秋时期，扁鹊路过虢国，听说太子"死"了，他上前一看，说太子没死，是"尸厥"——用现在的话说，大概就是深度昏迷。扁鹊用针石刺穴位，太子果然苏醒过来。当时所有人都说扁鹊能"起死回生"，扁鹊却说："我并没有让死人复活，是他本来就没死，我只是帮他恢复了而已。"
小宇听得入神了。我接着说："这个故事就发生在咱们脚下这片土地上。扁鹊被封在内丘，他行医的地方叫鹊山，离你家不到二十公里。"
从那以后，小宇像换了一个人。我开始用太行山的地理脉络讲古代战争，用扁鹊的"望闻问切"类比语文阅读理解的方法——望是看整体，闻是品语言，问是提问题，切是抓关键。这些东西他居然全都听进去了。期中考试，他的语文从七十多分提到了九十分。
他妈妈高兴得不行，非要留我吃饭。饭桌上她说了一句话，让我记到现在："请家教不是光为了分数，孩子能对家乡的东西有感觉了，这才是最值钱的。"
现在小宇马上就要中考了，我还是每周去他家两次。